Narrazione multimediale. NEL Magico mondo della Matematica
DISCIPLINE COINVOLTE: MATEMATICA, ITALIANO, TIC, ARTE/IMMAGINE
TEMPI: (Ottobre/aprile)
ORGANIZZAZIONE ORARIA: le ore antimeridiane del martedì e giovedì per un totale di 5 ore /settimana vengono usate per proporre attività ed esercitazioni strettamente legate ad obiettivi di apprendimento aritmetici. Le ore pomeridiane per costruire la narrazione applicando le scoperte fatte
attività di gruppo.
SPAZI: la classe, il laboratorio di informatica
Idea:
Questa attività legata al concorso Policultura nasce da un bisogno professionale di mettersi alla prova per rinnovarsi, misurarsi nella progettazione di un percorso didattico- formativo da proporre ai bambini per…. recuperare le conoscenze matematiche acquisite, riscoprirle e rielaborarle in un contesto narrativo, comune e familiare a tutti i bambini, allo scopo di approfondire la conoscenza delle operazioni aritmetiche interne ed esterne in N
Il nostro interesse didattico:
L’acquisizione dei concetti, l’uso e la tecnica delle 4 operazioni, il loro comportamento (proprietà) nell’attività di calcolo. In questa fase di sviluppo è necessario renderle concrete il più possibile e familiari, per arrivare ad una buona conoscenza e padronanza del Numero.
La scelta di una narrazione per comunicare nell’ottica di far raccontare e costruire queste conoscenze con un linguaggio iconico dei media a loro molto vicino, ci ha permesso l’aggancio e l’uso di vari linguaggi disciplinari.
- La lingua per esprimere, argomentare
- Le TIC – per strutturare sul piano editoriale
- Arte /immagine per rappresentare
- Cittadinanza per socializzare e condividere
Ob. Formativi:
destare il loro interesse…..e motivarli logicamente
“fare operazioni” come interiorizzazione di azioni manipolative in situazione di esperienza, per facilitare il passaggio alla rappresentazione, alla simbolizzazione cioè alla concettualizzazione dell’azione stessa.(aspetto psicologico)
“Fare operazioni” come procedimento che opera su elementi dati secondo certe regole, trasformandoli in altri elementi (aspetto logico- matematico)
Sviluppare, nel linguaggio comune e familiare a tutti i bambini, la costruzione di una storia matematica
sviluppare l’acquisizione del linguaggio delle TIC
orientarsi nell’ambiente “Storia 1001” per conoscere e padroneggiare i comandi del tutorial da utilizzare.
Ma come afferma una nostra cara amica, non si può correre il rischio di “sfruttare la loro intelligenza” per esasperarli e stancarli con delle richieste adulte di esercizi ripetitivi, fingendo di voler insegnare loro qualcosa che già gli appartiene.
La scuola deve essere divertente, un piacere contro la noia e l’appiattimento;
il gioco serve a questo “costruire funzionale” dove l’adulto mostra con l’esempio le modalità di apprendimento.
In ultimo, non per importanza, il compito in situazione:
la partecipazione all’evento “il concorso Policultura” per misurarsi, per confrontarsi, valutare e farsi valutare.
Le insegnanti
Maria Emmanuello
Maria Teresa Bolzoni